TAREA 2 DEL CURSO "CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES, MOBILE LEARNING Y GAMIFICACIÓN"

GESTIÓN DE LAS EMOCIONES CON GAMIFICACIÓN

En la segunda tarea del curso “Creación de contenidos digitales, mobile learning y gamificación” ofrecido por Adams Formación y subvencionado por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), el propósito es la elaboración de un modelo que siga la metodología del Game-Based Learning a través de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) para favorecer el aprendizaje de la gestión emocional con un grupo de estudiantes de 2º de ESO.

Según Llorens Largo et al. (2016), la gamificación o ludificación puede definirse como el uso de estrategias y elementos propios de los juegos en situaciones ajenas a éstos para asimilar unos contenidos o modificar ciertas conductas a través de una vivencia divertida y motivadora. La aplicación de la gamificación en el contexto educativo es lo que se conoce como Game-Base Learning o Aprendizaje basado en el juego.  

Por otro lado, atendiendo a los trabajos de Goleman, Boyatzis y Mckee (2002) y de Bisquerra y Pérez (2007) podemos afirmar que las competencias emocionales se enmarcan en el grupo de competencias socio-personales, donde se engloban las habilidades relacionadas con la autogestión, la conciencia de uno mismo, la conciencia social y la gestión de las relaciones. Para desarrollar las competencias emocionales en el aula a través del juego es necesario examinar las necesidades reales de nuestro alumnado con respecto a ellas. Este análisis nos permite plantear los objetivos específicos que esperamos alcanzar una vez que se lleve a cabo el plan de gamificación y que, en este caso, para mi grupo-aula concreto son:

• Identificar las propias emociones y las de los demás.
• Entender los sentimientos de otras personas.
• Administrar las emociones eficazmente.
• Expresar las emociones de forma apropiada.
• Aprender estrategias para afrontar estados emocionales adversos.
• Auto-gestionar el propio bienestar a través de emociones positivas.
• Mejorar las habilidades sociales básicas de comunicación: escucha activa, asertividad y respeto.

La siguiente fase en el plan de gamificación es fijar una actividad o reto con la que poder transformar el aprendizaje tradicional por un aprendizaje lúdico. Mi propuesta se basa en una dinámica de grupo denominada “el bazar de las emociones”  (ideada por Santiago Moll) que adaptaré tanto para la edad de mis estudiantes (13-14 años) como para ser llevada a cabo utilizando las nuevas tecnologías.

1.    En una primera sesión, se creará una lista con las emociones concretas que se trabajarán en el aula, tanto positivas como negativas: alivio, envidia, admiración, incomprensión, euforia, soledad, compasión, remordimiento, orgullo, miedo, gratitud, odio, entusiasmo, frustración, ternura, vergüenza, ira, felicidad, tristeza e ilusión. A continuación, se llevará a cabo un sorteo que permita otorgar a cada estudiante tres de las anteriores emociones.

2.    Con cada una de esas tres emociones, el alumnado deberá explicar al resto de la clase tres situaciones en las que las haya experimentado, preferiblemente en el Centro escolar. La explicación podrá ser un archivo escrito, un vídeo, una presentación, un audio, o cualquier tipo de recurso siempre que pueda ser compartido a través de la plataforma Edmodo.

3.   En la siguiente sesión se realizará una reflexión grupal en las que se pondrán en común impresiones sobre la actividad y en la que realizaré algunas preguntas dirigidas, del tipo:

Ø  ¿Es difícil hablar de las emociones?

Ø  ¿Hay alguna historia en particular que os haya llamado más la atención? ¿Por qué?

Ø  ¿Soléis hablar de vuestras emociones con alguien? ¿Con quién?

Ø  ¿Cómo afrontáis las situaciones en las que esas emociones no os dejan actuar racionalmente?

Ø  ¿Sabríais identificar las emociones comentadas en cualquier situación?

Ø  ¿Qué es la empatía? 

Para quienes no lo sepan, Edmodo es una plataforma educativa con apariencia de red social en la que profesores y estudiantes (y en ocasiones familias) se comunican en un entorno cerrado a modo de microblogging. Dispone de múltiples y valiosas funcionalidades: compartir recursos multimedia (archivos, enlaces, vídeos…), realizar encuestas, asignar tareas, gestionar el calendario de clase, guardar calificaciones, etc. Con Edmodo podemos implementar un sistema de recompensas, fundamental en un proyecto de gamificación.

La dinámica que propongo es una competición por puntos, que se otorgarán de acuerdo a criterios de creatividad, claridad de exposición y esfuerzo. Cada uno de los estudiantes le otorgará 1 punto al compañero que haya dada la mejor respuesta atendiendo a estos criterios. Quien consiga mayor número de puntos recibirá una recompensa, que en esta ocasión consistirá en la participación en programa de formación de mediadores en edad escolar que organiza el propio Centro. En caso de empate, se procederá a una segunda ronda de votaciones entre los finalistas.

A modo de reconocimiento de méritos y para fomentar la motivación, otorgaré insignias (distintivo digital que permanecerá en el perfil de los estudiantes durante el curso) por la consecución de los siguientes logros:

• Insignia de la imaginación: por la respuesta más creativa. 
  

  
  
• Insignia de la elocuencia: para la respuesta más clara.
  

  
• Insignia de la perseverancia: para la respuesta más elaborada.
  

  
• Insignia de la participación: para quien más intervenga en la reflexión grupal.
  

  
• Insignia de la colaboración: para quien más ayude a sus compañeros en la realización de sus respuestas.
  

  

Finalmente, realizaré una encuesta en la propia plataforma de Edmodo sobre la utilidad de la actividad y pediré sugerencias para su mejora.

REFERENCIAS

Bisquerra Alzina, R., y Escoda, N. P. (2007). Las competencias emocionales.

Goleman, D., Boyatzis, R. y McKee, A. (2002). El líder resonante crea más. Barcelona: Plaza y Janés.

Llorens Largo, F., Gallego-Durán, F. J., Villagrá-Arnedo, C. J., Compañ, P., Satorre Cuerda, R., y Molina-Carmona, R. (2016). Gamificación del Proceso de Aprendizaje: Lecciones Aprendidas.